相比較于普通的教學，職業(yè)教育是讓受教育者專攻某一方面或某一領域的知識，而且相比較于普通的教學，職業(yè)教育更偏向于技術性教學。這也導致了中職教學在語文知識應用方面有一定程度的缺欠，而應用知識的缺失，就使得語文教學的意義大大的削減，致使中職語文教育失去了原本的教學目的，所以加強對中職語文教育的應用實踐的培養(yǎng)尤為重要。

1 中職語文應用教學所存在的問題

1.1 對中職語文應用的重視程度不高

由于職業(yè)技術學校對于職業(yè)技術的專攻性，這就要求學生對于專業(yè)知識要有極其高的認識，但在加強學生專業(yè)技術意識的同時，反而使學生在專業(yè)課和語文課的相比較下，更多的選擇了專業(yè)教育，這就致使語文教育得不到應有的高度重視，教育得不到貫徹，那么實踐應用就更加談不上。而且在很多中職學校的語文教學當中，為了加快語文教學的進度，有很多的老師但沒有了解學生具體詳細的情況之下，不管學生在學習中是否能理解自己的思維，跟上自己的進度，便盲目的進行教學，一味的加快進程。而這樣會極大的打擊學生在學習的過程中的熱情和信心，使得語文教學達不到預期的目的，更別說順心應手的在實踐中加以運用。

1.2 學生的綜合素養(yǎng)比較低

相對于普通的教學模式來說，職業(yè)技術學校對于學生的一些文化素養(yǎng)要求相對來說更低，這也直接導致職業(yè)學校的學生綜合素質(zhì)較低。在沒有對中職語文教學的內(nèi)涵進行充分的了解的基礎上，學生不會對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生熱情和興趣，老師在進行教學時也不關心學生能否理解，是否能掌握。這樣的教學方式使得學生的綜合素質(zhì)能力普遍較為低下，相當大一部分的學生的閱讀能力和理解能力以及語言表達能力都相對薄弱。由于學生缺乏文化素養(yǎng)，使得學生在語文教學中無法參透比較深奧和難以理解的現(xiàn)代文以及文言文，那么在實際操作和應用上，自然無法熟練的應用。

1.3 語文教學手段落后

對于教學來說，創(chuàng)新是必不可少的，而職業(yè)中學的教育創(chuàng)新更顯得尤為重要。但是就我國目前的中職語文教育來說，都是使用傳統(tǒng)的課堂式教育，老師上面一人講，下邊學學生多人聽的教育模式，使得老師和學生無法進入深刻的思想交流，致使學生對于語文知識一知半解，更不知道如何在實際生活工作中如何去應用，造成語文知識應用一定的缺乏。而且隨著科學技術的發(fā)展，職業(yè)教育也應該運用新時代的科技手段進行教學，以提高學生的學習興趣和學習熱情，促進學生在實際生活中對于語文知識的應用能力。

2 加強中職語文應用能力教育的改革策略

2.1 制定科學的語文知識應用模式化管理體系

理論是實踐的指導,有了科學先進的應用體系,才能將中職教育語文知識的應用完整化,科學化。健全科學的教學體系是中職語文教育應用工作順利發(fā)展的前提，所以在中職教育的工作中要建立由領導主管,教育組分管,語文老師專人負責的層次管理機制，只有在中職語文教育的各個方面都健全管理機制,才能提高中職語文知識的應用程度。在另一方面，要制定詳細完整的教學計劃，在借鑒過去教學的經(jīng)驗和國內(nèi)外教學的優(yōu)點，不斷優(yōu)化中職語文教學模式，培養(yǎng)科學的中學語文教學理念。讓每一個語文教師都能夠深化國際化，現(xiàn)代化，科學化的教學理念，完善中職語文教學的教學體系，為中職語文教學在學生中應用程度的提高提供一個良好的前提和基礎。

2.2 加強中職語文教育的現(xiàn)代化建設與信息化水平

隨著時代的發(fā)展進步,科學技術也在日新月異地發(fā)展。而中職學生對于語文應用程度的提高離不開各種各樣的現(xiàn)代化設備，在我國傳統(tǒng)的中職語文教育中都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本，傳統(tǒng)的課堂教學，這種傳統(tǒng)的教學跟不上時代的腳步，而隨著時代的發(fā)展,伴隨著信息網(wǎng)絡和移動設備的發(fā)展普及，中職語文教學應該合理運用信息網(wǎng)絡，加強對語文教學的科技化手段。比如運用多媒體教室等對學生進行教學，利用生動形象的視頻音頻提高學生對語文的興趣。從而提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生在實際生活中對于語文知識無處不在的潛意識培養(yǎng)，加強其在實際生活中對于語文知識應用的自覺性?？傮w來說,要加強對中職語文教學工作的現(xiàn)代化建設,引入各種先進的管理手段和管理設備，為中職學生的語文知識應用提供技術支持。