2.2　開展校企互動。著力抓好訂單辦學、定點、定向培訓，堅持以“農(nóng)”為本的辦學方針，為寶山集團、水泥廠、東亞玩具廠、中山賓館等單位培養(yǎng)了近千名技術(shù)人才。開展校校聯(lián)辦，校企合作，分別和青島黃海學院、北京技師學院、保定女子中專等校合作，為保定長城汽車公司、天威英利集團等企業(yè)開展定單辦學，培養(yǎng)電子、電工、數(shù)控等專業(yè)技能型人才，解決農(nóng)村勞動力兩千余人。開展短期培訓，如家電維修、電氣焊工、果樹管理、畜牧養(yǎng)殖等。先后設立了農(nóng)林、畜牧、電子電器、建筑、計算機、航空服務、數(shù)控、幼師、醫(yī)學護理等專業(yè)。為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移作出了較大貢獻。

1.3　廣開思路，優(yōu)化機制。農(nóng)村勞動力合理有序流動是農(nóng)民增收的需要，是服務“三農(nóng)”的需要。學校加強自身的辦學實力，廣開辦學思路，充分發(fā)揮體系優(yōu)勢和網(wǎng)絡優(yōu)勢，注重培訓質(zhì)量，搞好培訓，力爭多做工作，多出成效。滿城區(qū)職教中心把學校作為農(nóng)民工教育培訓的主陣地，肩負起農(nóng)民工的崗位培訓和轉(zhuǎn)移的重要使命，提高認識，理清思路，提出措施，通過擴大職教的發(fā)展規(guī)模，讓職教成為廣大農(nóng)民發(fā)家致富的有力支撐，培育新型農(nóng)民，讓剩余勞動力出得去，用得上，留得住。初步形成了“以教治愚，以科致富，以富興教”的良性循環(huán)和農(nóng)村發(fā)展新機制，廣大群眾把學校形象地比喻為“修教育渠，引科技水，灌農(nóng)業(yè)田，富一方民。”

3　深入農(nóng)村　以點帶面　積極拓展　提高培養(yǎng)針對性

一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移職業(yè)技術(shù)培訓量大面廣，僅靠職教中心培訓是不夠的，必須深入農(nóng)村和企業(yè)，以點帶面，積極拓展。滿城教育局成立了農(nóng)業(yè)技術(shù)服務公司，由職教中必牽頭，和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校聯(lián)合，針對學員將來要擔任農(nóng)村干部的需要，把有關(guān)內(nèi)容分為三個模塊，即農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊、農(nóng)村政策法律法規(guī)模塊、農(nóng)村管理模塊。如在實用技術(shù)上，實行包村包戶，對農(nóng)民進行手把手地教，農(nóng)科專業(yè)教師先后與翟家佐紅崗山桃基地、魏莊磨盤柿、梨棗基地、崗頭杏基地、賢臺西莊冬棗基地、龍居綠色果品基地；楊佐、永安莊的大棚桃、杏、李樹栽培戶；石板山、北趙莊、大冊營、西于河等種植戶、養(yǎng)殖戶建立長期協(xié)作關(guān)系，給農(nóng)民上課120余次，田間指導200多次，發(fā)放明白材料一萬多份。無償培訓累計近萬人次，培養(yǎng)了一批“土專家和田秀才”，還重點扶持了一些種植戶、養(yǎng)殖戶，實現(xiàn)增收百萬元，使農(nóng)民真正得到了好處。學校無償為農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓職業(yè)技術(shù)的做法，為滿城農(nóng)村生態(tài)建設、農(nóng)民發(fā)家致富奔小康做出了重要貢獻，得到了百姓的歡迎和社會的認可。

總之，職業(yè)教育應源于市場，高于市場。滿城區(qū)職教中心在滿足市場需求的同時，從社會需要出發(fā)，以人為本，團結(jié)協(xié)作，開拓進取，引導農(nóng)民就業(yè)，從而實現(xiàn)滿城區(qū)農(nóng)村勞動力的有序轉(zhuǎn)移，促進了農(nóng)民增收，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)增效。在讓農(nóng)民掌握一門技能的同時，也讓他們了解其他領(lǐng)域，給學生包括人文素質(zhì)和科學精神在內(nèi)的更深層、更寬厚的教育，提高其綜合素質(zhì)，加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設步伐，使更多的農(nóng)村勞動力安居樂業(yè)。既充分利用了職教的智力資源，又使農(nóng)民掌握了一技之長，從而提高了勞動力素質(zhì)，促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，真正形成了農(nóng)村勞動力“輸?shù)贸觥⒘舻米?、早成才、快致富”的格局?/p>