第第25卷　1期2012年3月連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)　　　　　　　　　　　　　　　Mar.2012文章編號:1009-4318(2012)01-0074-03Ξ關(guān)于深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館學(xué)科館員制度的思考謝艷艷(連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇連云港)要摘　:介紹了連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的現(xiàn)狀以及存在的問題,并對進(jìn)一步深化服務(wù)內(nèi)容和人才隊(duì)伍建設(shè)提出了建議。　關(guān)鍵詞:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院;圖書館;學(xué)科館員制度　中圖分類號:F0643　　　　　　　　　　　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A　　　　　　　　　　隨著數(shù)字圖書館建設(shè)在全球的迅速發(fā)展,數(shù)字館藏成為當(dāng)今高校圖書館的主體資源類型,已納入高校圖書館的核心業(yè)務(wù)活動之內(nèi),海量的數(shù)字資源要求圖書館的服務(wù)模式也隨之進(jìn)行改變,從過去等待讀者上門的被動服務(wù)變?yōu)橹鲃拥?、有針制度化的、對性的專業(yè)服務(wù)模式。學(xué)科館員制度就是順應(yīng)這種需求而派生出的新的服務(wù)模式。學(xué)科館員的定義及起源一、專門與某一學(xué)科館員是指高校圖書館委派的、院系或?qū)W科進(jìn)行對口聯(lián)系、主動為用戶提供有針對性文獻(xiàn)信息服務(wù)的圖書館員。學(xué)科館員最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國,通常是由具有某一學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。我國的學(xué)科館員服務(wù)模式是近幾年開展起來的,1998年,清華大學(xué)圖書館率先成立了“學(xué)科館員小組”標(biāo)志著這一先進(jìn)的工,作方式正式被引入我國的大學(xué)圖書館,并得到了迅速發(fā)展。學(xué)科館員服務(wù)模式的實(shí)施是高校圖書館為讀者提供學(xué)科專業(yè)化服務(wù)的重要措施,它有力地促進(jìn)了圖書館業(yè)務(wù)工作的深化和讀者服務(wù)質(zhì)量的提高。連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書二、館開展學(xué)科館員服務(wù)的現(xiàn)狀分析連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所綜合性公辦全日制普通高等學(xué)校。經(jīng)過30余年的發(fā)展,學(xué)校規(guī)模日益壯大,學(xué)科門類日益豐富,圖書館的建設(shè)也日益得到重視。近年來我館開展了學(xué)科館員服務(wù),雖然目前還處于初級階段,但實(shí)行的工作模式和服務(wù)內(nèi)容都Ξ收稿日期:2011-08-09具有自身的特色?！皩W(xué)科館員+圖情教授”(一)的工作模式我館現(xiàn)有職工25人,其中高級職稱6人,中級歷史、職稱16人,碩士學(xué)位3人。所學(xué)專業(yè)有中文、化學(xué)計(jì)算機(jī)等,覆蓋了我院各院系專業(yè)的半哲學(xué)、、數(shù)以上。館員學(xué)歷也都在本科及本科以上。館長根系部負(fù)責(zé)據(jù)學(xué)院和本館的實(shí)際情況,與各相關(guān)學(xué)院、人進(jìn)行聯(lián)系,共同建設(shè)出了一支“學(xué)科館員+圖情教的工作隊(duì)伍。授”首先,在圖書館內(nèi)加強(qiáng)建設(shè)了學(xué)科館員隊(duì)伍。工作踏實(shí)、慎重選擇一批責(zé)任心強(qiáng)、具有相關(guān)學(xué)科背系部對口的學(xué)科館員。學(xué)科景的館員作為各學(xué)院、館員具體工作主要有兩個(gè)方面:一是負(fù)責(zé)對口學(xué)院、教學(xué)改革發(fā)展系部相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r、狀況及具體文獻(xiàn)信息需求的信息收集,及時(shí)為圖書館提供相關(guān)學(xué)科建設(shè)的需求信息,為圖書館自身建系部相關(guān)的學(xué)科設(shè)提供指導(dǎo);二是負(fù)責(zé)為對口學(xué)院、教學(xué)改革提供服務(wù)信息。專業(yè)建設(shè)發(fā)展、系部建立一支兼職的圖情教授其次,在各學(xué)院、隊(duì)伍,在相關(guān)學(xué)科專業(yè)聘請一名或幾名全面了解本系部教學(xué)科研工作現(xiàn)狀,尤其是深刻理解學(xué)科學(xué)院、教學(xué)改革發(fā)展?fàn)顩r的教師作為專業(yè)建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r、相關(guān)學(xué)科專業(yè)圖情教授。圖情教授主要負(fù)責(zé)向?qū)W科系部的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r館員以及圖書館提供本學(xué)院、以及相關(guān)學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息需求,并配合學(xué)科館員做好圖書館信息發(fā)布以及相關(guān)數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)工作等等,定期和不定期地與學(xué)科館員交流信息?！皩W(xué)科館員+圖情教授”的工作模式實(shí)現(xiàn)的重第第25卷　1期　　謝艷艷:關(guān)于深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館學(xué)科館員制度的思考　　?75?點(diǎn)在于兩者之間的溝通。學(xué)科館員與“圖情教授”之間的密切交流是“學(xué)科館員+圖情教授”工作模式實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和保障,學(xué)科館員與“圖情教授”之間的合作與互補(bǔ)是圖書館與學(xué)院系部之間的交流橋梁,也是圖書館館藏建設(shè)的必要支持。(二)我館開展學(xué)科館員服務(wù)的內(nèi)容1.建立圖書館與圖情教授的緊密聯(lián)系學(xué)科館員制度推出之初,很多師生都不知道圖書館增設(shè)了這樣一個(gè)全新的崗位,更不了解學(xué)科館員是干什么的,為了宣傳學(xué)科館員制度,我館學(xué)科館員與各學(xué)院系部相關(guān)學(xué)科專業(yè)師生、學(xué)院系部領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)術(shù)帶頭人建立了經(jīng)常性的聯(lián)系,從而加強(qiáng)了學(xué)科館員與圖情教授之間的信息紐帶作用。了解他們對文獻(xiàn)信息的需求狀況,收集他們對文獻(xiàn)資源建設(shè)的建議,并及時(shí)反饋給采編部的工作人員,為新書訂購、期刊訂購及數(shù)字資源的購買提供參考。在每年出去采購之前,圖書館采編部提供新書預(yù)訂目錄,由學(xué)科館員將新書預(yù)訂目錄按專業(yè)分類整理后,提供給圖情教授,直接征求一線教師的意見,由他們對新書預(yù)訂目錄進(jìn)行刪減。并加入他們所需的專業(yè)書目。特別是近幾年各院系陸續(xù)開設(shè)了一些新專業(yè),這就要求圖書館要采購相關(guān)專業(yè)的書籍及期刊,供老師和學(xué)生教學(xué)使用。新服務(wù)2.宣傳推廣圖書館的新資源、圖書館新資源宣傳包括新書、新購進(jìn)的數(shù)據(jù)庫、試用數(shù)據(jù)庫等,原來主要通過圖書館主頁、圖書館入口處的公告板等方式,但效果不甚理想。學(xué)科館員制度推行后,這項(xiàng)工作便由原來的泛泛宣傳具體落實(shí)到人,除了原有的宣傳方式,學(xué)科館員各自負(fù)責(zé)對口院系的資源推送工作,通過走訪各院系的圖情教授,委托其通知本院系的教師,將新資源試用的通知張貼到每個(gè)學(xué)院的公告板等等,及時(shí)將圖書館新資源及試用信息推送給一線教師。3.為對口學(xué)科提供信息教育和培訓(xùn)文獻(xiàn)信息檢索培訓(xùn),不僅能夠幫助用戶詳細(xì)了解圖書館的服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)功能,同時(shí)也是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的一部分。特別是對大一新生的培訓(xùn)尤為重要。培訓(xùn)授課由本館學(xué)科館員承擔(dān),內(nèi)容包括本館電子資源的使用、文獻(xiàn)傳遞、與專館際互借、業(yè)相關(guān)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源等。讓讀者掌握檢索技巧、技能,充分利用圖書館。以上幾方面是我館開展學(xué)科館員服務(wù)的具體內(nèi)容,在館藏建設(shè)與讀者的信息服務(wù)方面發(fā)揮了一定的作用,但我館學(xué)科館員服務(wù)的開展層次還較淺,服務(wù)主要集中在文獻(xiàn)薦購方面,對教師的科研參與較少,發(fā)揮的作用不大。另外,并不是所有的學(xué)科館員都具有對口學(xué)院系部的專業(yè)背景,在深入開展服務(wù)中會存在專業(yè)認(rèn)識不到位的問題,從而影響服務(wù)的質(zhì)量。深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院三、圖書館學(xué)科館員制度的措施針對我館現(xiàn)狀,我館的學(xué)科館員制度必須進(jìn)一深層次步深化,為對口學(xué)科的教學(xué)科研提供全方位、的信息服務(wù),提升圖書館服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量,提高圖書館在學(xué)校教學(xué)和科研中的功能和作用。(一)學(xué)科館員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服務(wù)模式傳統(tǒng)的圖書館館員服務(wù)是一種被動服務(wù),館員只需要掌握目錄學(xué)、圖書館管理學(xué)等一些圖文獻(xiàn)學(xué)、書館專業(yè)知識,能夠?qū)D書進(jìn)行分類、排架就可以了。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深入生活的現(xiàn)在,海量信息和傳播模式的改變要求圖書館的館員要改變服務(wù)模式,適應(yīng)技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展。高職專業(yè)與社會需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)決定了高職院校的師生必在第一時(shí)間從海量的信息中快速獲得所需的教學(xué)科研和技術(shù)信息,所以學(xué)科館員要突破傳統(tǒng)的館員服務(wù)模式,在傳統(tǒng)服務(wù)基礎(chǔ)上,還要能夠解答讀者在學(xué)科領(lǐng)域咨詢的問題,尤其是要能夠指導(dǎo)對口學(xué)科讀者準(zhǔn)確快速地利用館藏文獻(xiàn)。學(xué)科館員要主動深入教學(xué)科研一線,對對口學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息進(jìn)行收集、分析,并參與文獻(xiàn)資料的采購、分類等工作,對對口學(xué)科及其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行搜集、鑒別、整理,并鏈接在圖書館對口學(xué)科的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫,使信息資源變得有序、集中,為對口專業(yè)教師學(xué)生提供專業(yè)信息資源導(dǎo)航。幫助對口學(xué)科的教學(xué)科研人員進(jìn)行專業(yè)課題相關(guān)文獻(xiàn)檢索,對重點(diǎn)課題進(jìn)行定人定向跟蹤服務(wù),為個(gè)人用戶或課題組建立專門的具有信息服務(wù)系統(tǒng)的個(gè)人化處理功能的界面,逐步建立“用戶個(gè)人圖書館”為學(xué)科建立專業(yè)資源學(xué)術(shù)信息網(wǎng)站,建,立網(wǎng)上學(xué)科咨詢平臺,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式咨詢,利用手機(jī)短信、或以電子郵件等通訊工具與對口學(xué)科教QQ師學(xué)生建立密切的服務(wù)關(guān)系,使教師學(xué)生在任何時(shí)間、任何地方都可以得到方便、及時(shí)地得到專業(yè)的幫助。(二)學(xué)科館員的隊(duì)伍建設(shè)學(xué)科館員的素質(zhì)是決定學(xué)科館員制度能否順利實(shí)施的關(guān)鍵,高職院校圖書館的館員素質(zhì)參差不齊,和學(xué)科館員的基本素質(zhì)有一定差距。我館學(xué)科館員　　　　　　　　　　　?76?連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)　　　　　　　　　　　　　　　2012年第1期的素質(zhì)也需要進(jìn)一步提高,這就需要加強(qiáng)學(xué)科館員制度。我館的學(xué)科館員工作剛剛起步,尚在摸索階的隊(duì)伍建設(shè)。段,還需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高。一是加大繼續(xù)教育的力度,通過學(xué)歷深造、專業(yè)進(jìn)修、交流學(xué)習(xí),采用多種方式,增加學(xué)科館員的知參考文獻(xiàn):識儲備,提高學(xué)科館員的技術(shù)能力。二是開展相關(guān)[1]—以東北林張崢嶸.圖書館學(xué)科館員機(jī)制建設(shè)研究——主題的學(xué)術(shù)活動,組織學(xué)科館員參加專業(yè)學(xué)習(xí)、參加業(yè)大學(xué)為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2010(7):299-302.[2]楊曉敏.論高校圖書館“學(xué)科館員”隊(duì)伍建設(shè)[J].China’各種學(xué)術(shù)會議、參加對口學(xué)科的課題報(bào)告、參加對口sForeignTrade,2010(16):269.學(xué)科專題講座等等,這是提高學(xué)科館員素質(zhì)的重要[3]江偉,杜玉玲,張發(fā)亮.江西省高校圖書館學(xué)科館員服途徑。三是規(guī)范學(xué)科館員制度,采取合適的激勵(lì)措務(wù)模式探討[J].江西圖書館學(xué)刊,2010(2):90-92.施。鼓勵(lì)學(xué)科館員單獨(dú)承擔(dān)科研項(xiàng)目或參與研究科[4]高潔.數(shù)字環(huán)境下高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)發(fā)展探索研課題,促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)科館員在[J].山西科技,2010(3):116-117.實(shí)踐中鍛煉提高。[5]劉麗偉.高校圖書館開展學(xué)科館員服務(wù)的調(diào)查與研究(三)加強(qiáng)與學(xué)科館員服務(wù)模式對應(yīng)的館藏建設(shè)[J].河南圖書館學(xué)刊,2010(4):123-125.圖書館的文獻(xiàn)資料分為實(shí)體資源和虛擬資源兩[6]李紅.學(xué)科館員—圖情教授模式初探[J].現(xiàn)代情報(bào),類,學(xué)科館員必須參與這兩類館藏的建設(shè),才能充分2004(6):41-42.[7]林美慧.高校圖書館學(xué)科館員的角色定位與工作職責(zé)落實(shí)學(xué)科館員制度。探析[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006結(jié)束語四、(3):94-96.學(xué)科館員制度是圖書館界為了適應(yīng)新環(huán)境下新新需求推行的一種新的服務(wù)模式。學(xué)科館員讀者、作者簡介:謝艷艷(1976-),女,黑龍江大慶人,連云港職業(yè)既是信息提供的服務(wù)者,又是信息獲取的指導(dǎo)者。技術(shù)學(xué)院圖書館館員,主要從事圖書編目與讀者服務(wù)工作。強(qiáng)化資源深層次開發(fā),加強(qiáng)學(xué)科館員素質(zhì)的培訓(xùn),會進(jìn)一步深化連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的學(xué)科館員OnDeepeningtheSubjectLibrarianSysteminLianyungangTechnicalCollegeLibraryXIEYan-yan(LianyungangTechnicalCollege,Lianyungang,China)Abstract:TheservicesituationandexistingproblemsofsubjectlibrariansarediscussedinLianyungangTechnicalCol2legeLibraryandsuggestionsareputforwardtofurtherdeepentheservi:Lianyungangtechnicalcollege;library;thesubjectlibrariansystem