牢牢把握引進、培養(yǎng)、使用和考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，著重培養(yǎng)與培育教師“行業(yè)氣質(zhì)”與“工匠特質(zhì)”，尊重人才、珍惜人才、服務(wù)人才，讓教師安心、專心、舒心地教書育人。

做好融合文章———深化產(chǎn)教融合，將產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)、優(yōu)秀文化、發(fā)展需求融入教育教學(xué)資源和教育教學(xué)過程，做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求相對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接、教學(xué)過程與工作過程相對接；

推動校地融合，把學(xué)校建設(shè)為日照高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地，科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的重要創(chuàng)新源，地方文化傳承和創(chuàng)新的重要高地，成為日照區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。

堅持特色塑造———堅持扎根中國大地辦教育，堅持立德樹人的根本任務(wù)，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，知行合一辦學(xué)模式，打造中國職業(yè)教育國際品牌，為中職業(yè)教育走向世界提供“日職方案”；

堅持“讓學(xué)生更加出彩，讓教師更好成長，讓學(xué)校更強發(fā)展”的工作導(dǎo)向，讓“日職做法”“日職經(jīng)驗”形成引領(lǐng)高職發(fā)展特色示范；

圍繞專業(yè)打造，形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的比較優(yōu)勢和特色，突出對日照產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)、引領(lǐng)和支撐作用；

按照“內(nèi)化于心、固化為制、外化為行、物化為品”建設(shè)機制，完善卓越文化建設(shè)體系，彰顯文化品質(zhì)特征，引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展。

向著高質(zhì)量發(fā)展的目標挺進，這件件樁樁的每一項任務(wù)，都是一次攻堅的目標。責(zé)任在肩，俯身耕耘，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院以釘釘子的精神推動落實，把信心落到了行動上。

奮楫篤行，激發(fā)開新局的擔(dān)當(dāng)力量

時序輪替中，始終不變的是奮斗者的身姿。

沒有強烈的進取心和實干精神，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院不可能走到今天，更不會走向未來的世界：“思路再好、藍圖再漂亮，不腳踏實地地干，一切都不可能實現(xiàn)。”

開局就是決戰(zhàn)，起步就要沖刺，正成為每一個日職人的思想共識，也激發(fā)出開新局的擔(dān)當(dāng)力量。

以黨建為引領(lǐng)，從黨史學(xué)習(xí)教育中汲取智慧力量，堅持把黨建工作與各項工作一起抓，同部署同落實，大力實施“黨建+”系列活動，切實發(fā)揮好黨組織的核心作用和黨員的先鋒模范作用。

以改革為先導(dǎo)，從全局出發(fā)，聚焦跟先進院校相比有差距的地方，跟師生期待有不滿意的地方，跟學(xué)校發(fā)展需要有不適應(yīng)的地方，多出良策，多出高招，不斷提升學(xué)校發(fā)展核心競爭力。

以隊伍建設(shè)為保障，打鐵還需自身硬，提升干部隊伍的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力，持之以恒加強作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)干部師生把事業(yè)放在心上，把責(zé)任扛在肩上，形成全校上下干事創(chuàng)業(yè)、奮勇爭先的新格局。

“轉(zhuǎn)變思想觀念、轉(zhuǎn)變精神狀態(tài)、轉(zhuǎn)變角色擔(dān)當(dāng)，推動‘十四五'走好第一步、見到新氣象，這是日職人獨一無二的精氣神。這‘精氣神'，根植于歷史，體現(xiàn)于當(dāng)下，更是推動學(xué)?！平獬傻⒄癯狎v飛'的底氣和自信所在。”日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記馮新廣語重心長，言辭懇切，為日職下一步發(fā)展鳴響發(fā)令槍。

夢想的事業(yè)，總是在不斷奮進中騰飛；發(fā)展的篇章，總是在不懈奮斗中續(xù)寫。此刻，又一段新征程已經(jīng)展開，面向未來，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院前行的腳步，更加鏗鏘有力。