鹽城工業(yè)技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生身心和諧、人際和諧為主要目標(biāo)，通過教育指導(dǎo)、活動體驗(yàn)、輔導(dǎo)、預(yù)防干預(yù)和科學(xué)研究等“五合一”的工作模式，全方位、全過程、全時為學(xué)生身心健康的健康發(fā)展服務(wù)。

教育指導(dǎo)重在“掌握”。通過心理必修課與選修課相結(jié)合，外部專家講堂與內(nèi)部心理課堂相結(jié)合，系統(tǒng)地教授學(xué)生心理健康、心理自我保健、心理健康問題識別等知識。

活動體驗(yàn)重在“參與”。通過小組輔導(dǎo)與小組游戲相結(jié)合，課堂活動與課外活動相結(jié)合，讓學(xué)生通過活動參與和體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)心理自助互助能力。

咨詢指導(dǎo)重在“成長”。通過發(fā)展輔導(dǎo)與障礙輔導(dǎo)、線上輔導(dǎo)與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分層次、分類別開展心理輔導(dǎo)與輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長被視為輔導(dǎo)工作的最終目標(biāo)。

預(yù)防干預(yù)重在“轉(zhuǎn)化”。通過階段性心理評估與日常心理護(hù)理、危機(jī)預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合，充分利用“學(xué)校、醫(yī)院、班級、宿舍”四級心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，盡早發(fā)現(xiàn)問題，評估危機(jī)。可能的。 、危機(jī)干預(yù)，最終可以化“危”為“機(jī)”，為學(xué)生生命安全筑起一道堅(jiān)固的防線。

科學(xué)研究的重點(diǎn)是“問題”。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將個案突出問題與群體普遍性問題、高職生具體問題和當(dāng)代大學(xué)生普遍性問題相結(jié)合，著力解決重點(diǎn)問題。為科學(xué)有效服務(wù)高職學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。