讓我們先回顧一下整個(gè)事件過(guò)程。 近日，有網(wǎng)友在微博上發(fā)文稱，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生趙某于4月19日返校提交畢業(yè)論文后失聯(lián)，4月22日被發(fā)現(xiàn)命喪寶雞南山，“經(jīng)公安機(jī)關(guān)初步偵查，是服毒自盡”。 趙先生生前經(jīng)常和同學(xué)交流，說(shuō)老師讓他重寫論文，“我們的論文真的很難寫”“壓力很大”。 家人認(rèn)為趙先生的與畢業(yè)論文有關(guān)。 針對(duì)此案，學(xué)校經(jīng)過(guò)初步調(diào)查后回應(yīng)稱，在論文指導(dǎo)老師李老師指導(dǎo)論文的過(guò)程中未發(fā)現(xiàn)有違反教師風(fēng)格和教師行為規(guī)范等問(wèn)題。

1、職業(yè)技術(shù)學(xué)院論文目錄格式，寶雞一高職學(xué)校學(xué)生因?qū)懻撐模?/h3>讓我們先回顧一下整個(gè)活動(dòng)。

近日，有網(wǎng)友在微博上發(fā)文稱，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生趙某于4月19日返校提交畢業(yè)論文后失聯(lián)，4月22日被發(fā)現(xiàn)命喪寶雞南山，“經(jīng)公安機(jī)關(guān)初步偵查，是服毒自盡”。 趙先生生前經(jīng)常和同學(xué)交流，說(shuō)老師讓他重寫論文，“我們的論文真的很難寫”“壓力很大”。 家人認(rèn)為趙先生的與畢業(yè)論文有關(guān)。 針對(duì)此案，學(xué)校經(jīng)過(guò)初步調(diào)查后回應(yīng)稱，在論文指導(dǎo)老師李老師指導(dǎo)論文的過(guò)程中未發(fā)現(xiàn)有違反教師風(fēng)格和教師行為規(guī)范等問(wèn)題。 在此期間，據(jù)新聞媒體報(bào)道，連續(xù)出現(xiàn)多起學(xué)生因不堪壓力而的案例！ 要么和父母矛盾，要么和老師矛盾。 總之離不開(kāi)教育！

例如：

河南登封市少林寺小龍武院一名7歲女孩入學(xué)一天后死亡。 4月17日，上海盧浦大橋上，一男孩突然跑下車后，隨即跳橋，跟隨的女子沒(méi)能抓住他，跪下哭泣……祁東二中重點(diǎn)班2019年2月1日發(fā)生學(xué)生跳樓死亡事件！ 四川15歲男孩喝農(nóng)藥，吃藥前留下視頻說(shuō)不會(huì)錯(cuò)過(guò)兩位老師。 ……這樣的事件越來(lái)越多發(fā)生。 作為教育者，我們需要反思到底是什么使這些事件不斷發(fā)生。

在現(xiàn)行的教育體制下，家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生中產(chǎn)生的矛盾越來(lái)越多，如果這些矛盾不可調(diào)和，可能會(huì)造成可悲的結(jié)局。

那么，這些矛盾的原因到底是什么呢？ 第一，應(yīng)試教育是家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生矛盾的根本原因。

在目前我國(guó)的教育體制下，應(yīng)試教育注重學(xué)生的成績(jī)和學(xué)歷。 這是為了讓父母和老師無(wú)形別重視學(xué)生的成績(jī)，所有的目光都聚焦在學(xué)生的成績(jī)上，大多數(shù)父母的行為都是為了提高孩子的成績(jī)。 在體制中的老師也沒(méi)辦法，為了孩子的成績(jī)拿出了所有的方法。 自然家庭教育和學(xué)校教育中對(duì)成績(jī)的過(guò)度重視，忽視了孩子的心理健康發(fā)展，使家庭教育和學(xué)校教育產(chǎn)生缺陷，加上孩子自身的學(xué)業(yè)壓力，在這種三重壓力下，煩躁不安，成為當(dāng)今孩子最容易出現(xiàn)的心理疾病之一孩子身上的一切悲劇即將開(kāi)始。

第二，有些孩子為了幸福的童年，幸福地度過(guò)一生。 有些孩子會(huì)用一生的時(shí)間，治愈童年的創(chuàng)傷。

既然應(yīng)試教育讓父母在家庭教育中過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中忽視了什么呢？

兒童、青年或成人后的大部分悲劇都是由童年的心理創(chuàng)傷、兒童長(zhǎng)大后給予兒童的負(fù)面情緒積累引起的。 因此，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不僅要關(guān)注孩子的外貌，更要關(guān)注孩子的心理變化，心靈的成長(zhǎng)才是最重要的，健全的人格關(guān)系到孩子成年后的幸福與快樂(lè)。

第三，挫折教育是孩子成長(zhǎng)中的必由之路。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)的感情變化，成功與失敗，正確的價(jià)值體驗(yàn)和錯(cuò)誤的價(jià)值體驗(yàn)！ 他們是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必由之路。

很多父母在教育孩子的過(guò)程中，擴(kuò)大了過(guò)度的關(guān)注和孩子的正向體驗(yàn)！ 忽視了孩子的負(fù)面體驗(yàn)。 只有這樣的負(fù)面體驗(yàn)，才能鍛煉孩子的挫折能力，提高孩子的心理自我治愈能力。犯了孩子的錯(cuò)誤后，總是為了孩子逃跑！ 從不讓孩子做家務(wù)，能滿足孩子的要求……這些行為滿足了孩子的心理需求，從不挫敗孩子的心理，當(dāng)然很難提高孩子的心理承受能力。

第四，生命教育不容忽視。

孩子挫折能力的下降，對(duì)生命沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。 不懂得珍惜生命，珍惜生命。 服毒自盡而失去的是自己的生命，但也讓親人和朋友感到悲傷！ 挫折能力低，孩子的心理承受能力也低。 當(dāng)心理遭遇重大挫折時(shí)，如果沒(méi)有一定的自我治愈能力，就會(huì)在這里走上不歸路。

最后，說(shuō)一句，提問(wèn)人提出的問(wèn)題，指導(dǎo)老師有責(zé)任嗎？ 如果老師只是做了自己該做的事，盡了自己的責(zé)任，學(xué)生的死和老師有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生服毒與他的家庭教育有很大關(guān)系，說(shuō)到責(zé)任也是家長(zhǎng)的責(zé)任。 不管發(fā)生什么事，都不能把屎盆子推給老師！ 這樣，誰(shuí)敢當(dāng)老師？ 誰(shuí)敢教育學(xué)生？ 誰(shuí)敢指導(dǎo)學(xué)生寫論文？

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