3.學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差

職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，受到自身文化知識(shí)基礎(chǔ)的因素影響比較突出，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中面對(duì)深?yuàn)W的國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)內(nèi)容，理解上必然會(huì)存在一些障礙和難度，所以影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)實(shí)踐措施

職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)踐需要從多方面加強(qiáng)重視，從以下幾點(diǎn)可進(jìn)行參考。

1.營(yíng)造國(guó)學(xué)育人的良好氛圍

為促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)的良好開展，這就要從多方面進(jìn)行考慮，營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中去。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育充分重視，帶頭建設(shè)有濃郁國(guó)學(xué)校園文化的氛圍，能夠讓學(xué)校的師生感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化氛圍和價(jià)值[5]。環(huán)境文化的建設(shè)方面要做好視覺引領(lǐng)工作，在校園建設(shè)國(guó)學(xué)文化廣場(chǎng)，將修身養(yǎng)性作為人生學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，通過在校園樓梯以及樓道等設(shè)置經(jīng)典傳統(tǒng)文字標(biāo)語，將禮儀教育滲透其中，讓學(xué)校師生都能夠領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。而人文環(huán)境的營(yíng)造方面，就要注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活感受，營(yíng)造國(guó)學(xué)人文環(huán)境氛圍。

2.創(chuàng)新國(guó)學(xué)誦讀形式

職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，要注重通過國(guó)學(xué)誦讀的創(chuàng)新形式進(jìn)行呈現(xiàn)，詩(shī)化校園環(huán)境并積極拓展誦讀的路徑，通過多媒體共享的方式營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍。利用校園電子屏幕滾動(dòng)式播放國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，通過公共區(qū)域電腦演示屏播放經(jīng)典名家說國(guó)學(xué)的相關(guān)欄目，如《百家講壇》當(dāng)中對(duì)國(guó)學(xué)闡釋專題，在現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用下，將國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的精髓內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，在傳統(tǒng)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化的熏陶下，學(xué)生的思想也能受到洗禮[6]。墻壁宣傳耳濡目染，墻報(bào)作為宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要陣地，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。通過這些激勵(lì)奮斗的警句滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生積極向上。還可通過聲音感染，觸及學(xué)生的心靈。通過校園廣播站播放國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，將散文以及詩(shī)歌等作為重要的播放內(nèi)容，結(jié)合古典的音樂名曲，如《漁舟唱晚》《春江花月夜》《蕉窗夜雨》《高山流水》，這樣就能為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀效果。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典教育步驟化落實(shí)

為能提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育質(zhì)量，在教學(xué)中要有步驟地實(shí)施，將國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育常態(tài)化，從讀國(guó)學(xué)經(jīng)典開始，讓學(xué)生每天堅(jiān)持晨讀以及每周一開展“國(guó)旗下千人誦讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生能從國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的修養(yǎng)。然后就要在講國(guó)學(xué)方面加強(qiáng)重視，教師作國(guó)學(xué)講壇，學(xué)生作國(guó)學(xué)誦讀體會(huì)交流，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的氛圍更加濃郁。國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的講授過程中，要充分注重創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的教育手段方式，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過演國(guó)學(xué)的方式，如，學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示以及表演，書寫國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，將書法和繪畫進(jìn)行結(jié)合等，有助于讓學(xué)生和國(guó)學(xué)經(jīng)典更為親近。

三、結(jié)語

職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育過程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，在教育的方法上以及教學(xué)的理念上都要積極創(chuàng)新，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的問題進(jìn)行分析以及提出相應(yīng)的教學(xué)措施，能夠?yàn)閷?shí)際的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性有更多的認(rèn)識(shí)和了解。

［1］王美玲.對(duì)中職語文課程開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典資源的思考［J］.中國(guó)校外教育，2019（2）：23-25.

［2］孔德強(qiáng).國(guó)學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的滲透［J］.中國(guó)校外教育，2018（15）：175，177.

［3］盧輝.中職語文教學(xué)中引入國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研究［J］.成才之路，2017（30）：52-53.

［4］褚雪冬.如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)［J］.職業(yè)，2017（24）：61-63.

［5］黃婷.中職語文教學(xué)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育現(xiàn)狀探微［J］.文學(xué)教育（下），2017（6）：126-127.

［6］周小研.在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中詩(shī)意成長(zhǎng)［J］.中國(guó)德育，2017（9）：60-61.

我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)比較重視，而在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)力度還有待加強(qiáng)。面對(duì)新時(shí)代市場(chǎng)對(duì)人才的要求多樣化和要求的提升，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方面要加強(qiáng)重視，注重提高學(xué)生綜合性素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)重要性及教學(xué)問題（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)重要性職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，為從事專門的行業(yè)而開展的職業(yè)教育。但在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，未來的行業(yè)發(fā)展有著諸多不確定性，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方面，就不能只局限于技能知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容學(xué)習(xí)，補(bǔ)充文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在理論上和文化素養(yǎng)上不斷提升，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展[1]。國(guó)學(xué)經(jīng)典教育是對(duì)學(xué)生開展的傳統(tǒng)文化的教育，學(xué)生在經(jīng)典文化的熏陶之下，能夠規(guī)范日常行為，弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化，繼承偉大的民族精神，提高技能人才的文化品位，這有助于提高學(xué)生的道德情操。（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)問題從當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)現(xiàn)狀中能夠發(fā)現(xiàn)，由于受到諸多因素的影響，在教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。1.課程教學(xué)時(shí)間的安排不合理由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校在人才培養(yǎng)上主要是以技能型人才培養(yǎng)為主，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的課程安排上受到了一定的限制。有的職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程，在課程安排的時(shí)間上相對(duì)比較少，很難滿足國(guó)學(xué)經(jīng)典教育授課的實(shí)際需求[2]。在教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容通常是文言文的形式，中職生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中就存在很大難度，而課程教學(xué)的時(shí)間安排得比較有限，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。2.教學(xué)的方式需要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)中為能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要從教學(xué)的方式創(chuàng)新層面加強(qiáng)重視，要充分重視教學(xué)方式改進(jìn)。但從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中采用的大多是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容理解能力差，而缺乏發(fā)言的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性就大大降低[3]。在講述國(guó)學(xué)經(jīng)典的篇目時(shí)，主要是依照語文教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行的，學(xué)生在理解以及把握國(guó)學(xué)經(jīng)典精髓方面還比較表面化。3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)內(nèi)容中，存在比較大的難度，由于自身的基礎(chǔ)比較薄弱，而國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容又比較深?yuàn)W，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中很難全面深刻地理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生在參與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)上信心不夠、積極性不高，這些都會(huì)影響國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量。二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)問題原因和教學(xué)實(shí)踐措施（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)問題的原因從職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展的經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)的情況能發(fā)現(xiàn)，其中存在各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)是多方面的原因所致，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。1.教育重視度缺乏由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育重視度上不夠，這就直接造成了教育效果不佳的現(xiàn)狀。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在人才的培養(yǎng)方面主要是技能型人才培養(yǎng)為主，學(xué)校也比較注重學(xué)生就業(yè)。而對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的相關(guān)課程內(nèi)容，教學(xué)主要是作為輔助性的內(nèi)容來對(duì)待，并沒有將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育和學(xué)生的職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，這就必然會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過程中存在各種問題，國(guó)學(xué)經(jīng)典的授課時(shí)間的壓縮等現(xiàn)象存在，就是對(duì)課程不注重的表現(xiàn)，影響了教育的最終效果[4]。2.教師專業(yè)水平有待提升由于國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量效果和教師自身的專業(yè)教學(xué)能力有著很大的聯(lián)系，所以如果教師自身的專業(yè)水平達(dá)不到國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)，這就勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的效果。國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容有著比較深厚的傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，要深度挖掘其中的精髓，才能讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中能充分注重教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。而由于教師的專業(yè)水平不足，缺乏教學(xué)創(chuàng)新能力，這就必然會(huì)影響教學(xué)效果。3.學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典的實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，受到自身文化知識(shí)基礎(chǔ)的因素影響比較突出，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中面對(duì)深?yuàn)W的國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)內(nèi)容，理解上必然會(huì)存在一些障礙和難度，所以影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)實(shí)踐措施職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)實(shí)踐需要從多方面加強(qiáng)重視，從以下幾點(diǎn)可進(jìn)行參考。1.營(yíng)造國(guó)學(xué)育人的良好氛圍為促進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)的良好開展，這就要從多方面進(jìn)行考慮，營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中去。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育充分重視，帶頭建設(shè)有濃郁國(guó)學(xué)校園文化的氛圍，能夠讓學(xué)校的師生感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化氛圍和價(jià)值[5]。環(huán)境文化的建設(shè)方面要做好視覺引領(lǐng)工作，在校園建設(shè)國(guó)學(xué)文化廣場(chǎng)，將修身養(yǎng)性作為人生學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，通過在校園樓梯以及樓道等設(shè)置經(jīng)典傳統(tǒng)文字標(biāo)語，將禮儀教育滲透其中，讓學(xué)校師生都能夠領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。而人文環(huán)境的營(yíng)造方面，就要注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活感受，營(yíng)造國(guó)學(xué)人文環(huán)境氛圍。2.創(chuàng)新國(guó)學(xué)誦讀形式職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)典國(guó)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，要注重通過國(guó)學(xué)誦讀的創(chuàng)新形式進(jìn)行呈現(xiàn)，詩(shī)化校園環(huán)境并積極拓展誦讀的路徑，通過多媒體共享的方式營(yíng)造良好的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀氛圍。利用校園電子屏幕滾動(dòng)式播放國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，通過公共區(qū)域電腦演示屏播放經(jīng)典名家說國(guó)學(xué)的相關(guān)欄目，如《百家講壇》當(dāng)中對(duì)國(guó)學(xué)闡釋專題，在現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用下，將國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的精髓內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，在傳統(tǒng)經(jīng)典國(guó)學(xué)文化的熏陶下，學(xué)生的思想也能受到洗禮[6]。墻壁宣傳耳濡目染，墻報(bào)作為宣傳國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要陣地，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。通過這些激勵(lì)奮斗的警句滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生積極向上。還可通過聲音感染，觸及學(xué)生的心靈。通過校園廣播站播放國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，將散文以及詩(shī)歌等作為重要的播放內(nèi)容，結(jié)合古典的音樂名曲，如《漁舟唱晚》《春江花月夜》《蕉窗夜雨》《高山流水》，這樣就能為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀效果。3.國(guó)學(xué)經(jīng)典教育步驟化落實(shí)為能提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育質(zhì)量，在教學(xué)中要有步驟地實(shí)施，將國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育常態(tài)化，從讀國(guó)學(xué)經(jīng)典開始，讓學(xué)生每天堅(jiān)持晨讀以及每周一開展“國(guó)旗下千人誦讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生能從國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中了解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的修養(yǎng)。然后就要在講國(guó)學(xué)方面加強(qiáng)重視，教師作國(guó)學(xué)講壇，學(xué)生作國(guó)學(xué)誦讀體會(huì)交流，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典的氛圍更加濃郁。國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的講授過程中，要充分注重創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的教育手段方式，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過演國(guó)學(xué)的方式，如，學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示以及表演，書寫國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，將書法和繪畫進(jìn)行結(jié)合等，有助于讓學(xué)生和國(guó)學(xué)經(jīng)典更為親近。三、結(jié)語職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育過程中，要能從多方面加強(qiáng)重視，在教育的方法上以及教學(xué)的理念上都要積極創(chuàng)新，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的問題進(jìn)行分析以及提出相應(yīng)的教學(xué)措施，能夠?yàn)閷?shí)際的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性有更多的認(rèn)識(shí)和了解。參考文獻(xiàn)：［1］王美玲.對(duì)中職語文課程開發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典資源的思考［J］.中國(guó)校外教育，2019（2）：23-25.［2］孔德強(qiáng).國(guó)學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的滲透［J］.中國(guó)校外教育，2018（15）：175，177.［3］盧輝.中職語文教學(xué)中引入國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的研究［J］.成才之路，2017（30）：52-53.［4］褚雪冬.如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)［J］.職業(yè)，2017（24）：61-63.［5］黃婷.中職語文教學(xué)中的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育現(xiàn)狀探微［J］.文學(xué)教育（下），2017（6）：126-127.［6］周小研.在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中詩(shī)意成長(zhǎng)［J］.中國(guó)德育，2017（9）：60-61.