(三)加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校，不但需要重視對學(xué)生的技能培養(yǎng)，而且需要加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。一般來講，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生性格處于逐漸養(yǎng)成的階段，具備很大的可塑造性，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育。具體的做法如下：一是每天的早會(huì)或者晚會(huì)對學(xué)生開展愛國主義教育或者社區(qū)服務(wù)教育，提升學(xué)生的思想道德水平。二是學(xué)校設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)為單親家庭的學(xué)生提供幫助、例如設(shè)立學(xué)校親情室、心理咨詢室等。通過思想品德教育，促使學(xué)生對親情以及友情產(chǎn)生正確的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。三是對于學(xué)生存在的各種問題應(yīng)當(dāng)包容，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

(四)促使學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生明確就業(yè)的方向。雖然媒體正在呼吁學(xué)生需要對自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，然而，實(shí)際上學(xué)生大都缺乏對于進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。一是應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生了解自身的特點(diǎn)以及愛好，對于何種職業(yè)感興趣，給學(xué)生提出良好的建議，提升學(xué)生就業(yè)市場的競爭力；二是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的老師可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，促使市場主體多元化，促使學(xué)生自己發(fā)揮聰明才智自主創(chuàng)業(yè)，不但解決自身難以就業(yè)的問題，而且為其他人提供就業(yè)崗位，從而創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三是鼓勵(lì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新是生產(chǎn)力并且是第一生產(chǎn)力，在職業(yè)教育過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)新的行業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)市場利于不敗之地。

四、結(jié)語

綜上所述，深化職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)學(xué)校中存在的問題以及原因，從而根本上解決職業(yè)技術(shù)教育的問題。促使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出適合時(shí)代以及社會(huì)需要的新型人才，從而解決學(xué)生就業(yè)難以及企業(yè)招工難問題。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)積極探索職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)新思路，從而為我國造就更多的人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步。

我國的職業(yè)技術(shù)教育受到社會(huì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素的影響，存在一系列的問題。一方面學(xué)生在社會(huì)上就業(yè)困難，另一方面學(xué)校招生學(xué)生十分困難急迫。此外，對于大多數(shù)企業(yè)而言，企業(yè)難以找到合適的職業(yè)技術(shù)人才，因此，在以上諸多因素的影響下，職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新具有十分重要的意義，大力深化職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新思路是勢在必行的當(dāng)然之舉。本文主要分析當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育存在的一些問題，并且積極探索深化職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新的思路。

一、職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)性問題

(一)職業(yè)學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度低。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的就業(yè)模式已經(jīng)改變。市場經(jīng)濟(jì)體制下，要求學(xué)生自行選擇就業(yè)單位。然而，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后也不一定能夠找好穩(wěn)定合適的工作。因此，我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校雖然降低分?jǐn)?shù)進(jìn)行招生，但是學(xué)生依舊對職業(yè)學(xué)校缺乏興趣。通過統(tǒng)計(jì)表明，我國六成以上的學(xué)生不想進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可度比較低。

(二)學(xué)生普遍厭學(xué)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大部分考試不理想，在學(xué)習(xí)過程中，不但成績差、紀(jì)律差，而且存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對于學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的學(xué)生長期以來得不到老師以及家長的鼓勵(lì)，加之考試不理想，更加導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。此外，職業(yè)教育技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)僅僅只是為了得到文憑，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及熱情。

(三)缺乏辦學(xué)特色。由于我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步。因此，一部分傳統(tǒng)行業(yè)受到挑戰(zhàn)，新型行業(yè)或者技術(shù)更具特色，在市場上占有一定地位。比如我國的林業(yè)以及果業(yè)等專業(yè)由于跟不上市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，往往被學(xué)生以及老師忽視。比較熱點(diǎn)的技術(shù)型專業(yè)是汽車維修、數(shù)控機(jī)床、挖掘機(jī)技術(shù)。職業(yè)教育學(xué)校專業(yè)集中在熱點(diǎn)專業(yè)，缺乏辦學(xué)特色。

二、職業(yè)技術(shù)教育困境原因分析

(一)就業(yè)壓力大。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對于人才要求進(jìn)一步提高，然而，我國學(xué)校發(fā)展的步伐跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。一是目前我國的企業(yè)需要具備先進(jìn)技術(shù)的人才，然而，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于企業(yè)的技術(shù)要求無法滿足。二是我國存在很大一部分技術(shù)含量較低的企業(yè)，就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很低，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生和沒有接受教育的人員的薪酬基本一致，這樣無法顯示職業(yè)學(xué)校的有用性，學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)困難，即便就業(yè)，薪酬和非職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的人員毫無差別，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。