意志力是心理學(xué)中的重要概念，指人自覺地確定目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)支配行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的品質(zhì)。意志力通常指人全部的精神生活，它引導(dǎo)人行為的方方面面。意志力是人有效控制情緒、思維和行為的根本條件，當(dāng)人正確運(yùn)用這一力量時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)定的信念支撐、對(duì)問題的專注思考。責(zé)任感是由內(nèi)在非功利性驅(qū)動(dòng)的精神狀態(tài)，本質(zhì)上是利他的心理行為模式，使人的自我價(jià)值有更精神化的、非功利性的界定，同時(shí)使人獲得信任和尊重，增加合作的幅度和效度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必然要通過(guò)復(fù)雜合作來(lái)達(dá)成，沒有人可以憑借自身力量完成從產(chǎn)生創(chuàng)意到創(chuàng)意產(chǎn)品化、市場(chǎng)化的所有環(huán)節(jié)。創(chuàng)造力，沒有邊界，彌漫于整個(gè)世界，所有人都能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。人的常規(guī)性思考，因記憶路徑的模糊性，其思考路徑總會(huì)存在差異而絕不是精確的重復(fù)。感覺、語(yǔ)言、記憶共同構(gòu)成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)條件。創(chuàng)造力的激發(fā)是這三個(gè)條件的堅(jiān)固性、變化性、互通性的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也需要意志力不斷推進(jìn)新的思維路徑和新的問題解決方案，最終促成創(chuàng)新。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，意志力和責(zé)任感保障了合作的穩(wěn)定與有效，創(chuàng)造力則確保了價(jià)值創(chuàng)造的可持續(xù)性。

二、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的措施與經(jīng)驗(yàn)

（一）整合校內(nèi)外教育資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的系統(tǒng)性、開放性

自2017年，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)管理制度和激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)，持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體的系統(tǒng)性、開放性建設(shè)。

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)積極整合校內(nèi)教育資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與全校師生、全部專業(yè)、全部課程的協(xié)同效應(yīng)。與二級(jí)院協(xié)同優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在通識(shí)類課程中設(shè)置“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”課程模塊，面向全體學(xué)生開設(shè)涵蓋創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、風(fēng)險(xiǎn)控制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容的通識(shí)課程；不斷加強(qiáng)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性、開放性、靈活性，引導(dǎo)全體教師貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，重視課里課外教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育意識(shí)與教學(xué)能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題，承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)的科學(xué)研究，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)全方位推進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的整合協(xié)同，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)積極拓展校外教育資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多元實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人。將已有特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科做大做強(qiáng)，形成比較優(yōu)勢(shì)[4]。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)與呼和浩特市金川企業(yè)家聯(lián)合會(huì)建立合作平臺(tái)，整合企業(yè)家資源，拓展雙創(chuàng)課程實(shí)踐空間。借助企業(yè)家聯(lián)合會(huì)豐富的企業(yè)資源，挖掘企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事、傳播企業(yè)家精神、拓展校內(nèi)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的社會(huì)平臺(tái)。與內(nèi)蒙古蒙杰律師事務(wù)所合作，共建雙創(chuàng)法律服務(wù)工作室。推進(jìn)校園普法，提升面向全校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)與控制能力。雙創(chuàng)法律服務(wù)工作室，依托專業(yè)人士組成的法律服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供專利申請(qǐng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律問題咨詢等公益服務(wù)。與內(nèi)蒙古中稅眾聯(lián)稅務(wù)師事務(wù)所、內(nèi)蒙古聚源財(cái)稅咨詢服務(wù)公司等企業(yè)合作，共建雙創(chuàng)財(cái)務(wù)風(fēng)控平臺(tái)。借助第三方機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，提升學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)與控制能力。與內(nèi)蒙古盛和熱力有限公司等企業(yè)合作，共建學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。借助合作企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備資源、技術(shù)資源、專家資源，有針對(duì)性地提升學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，同時(shí)為企業(yè)提供人才資源儲(chǔ)備，積極拓展高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的渠道。

（二）推進(jìn)以多維度立體式課程開發(fā)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式改革

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)積極推進(jìn)教學(xué)方式方法的改革，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、項(xiàng)目式教學(xué)、參與式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程團(tuán)隊(duì)圍繞意志力建立基礎(chǔ)課程群、圍繞創(chuàng)造力建立思維課程群，通過(guò)基礎(chǔ)課程和思維課程傳授與創(chuàng)新創(chuàng)造能力相關(guān)的概念、知識(shí)和工具，幫助學(xué)生創(chuàng)造更有效地創(chuàng)新、并從創(chuàng)造性的思考和活動(dòng)中獲得幸福體驗(yàn)。